Présentation

Auteurs

Johanne Lebrun
Détentrice d’un doctorat en éducation, Johanne Lebrun enseigne au Département d’enseignement au préscolaire et au primaire de l’Université de Sherbrooke, en plus d’être chercheuse au Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE) et au Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS). Elle est également professeure-chercheuse associée à la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE). Outre le champ de la didactique des sciences humaines au primaire, ses recherches portent sur les fondements et les caractéristiques de l’intervention éducative, ainsi que sur la place et le rôle des dispositifs de formation dans l’intervention éducative.
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Anderson Araújo-Oliveira
Anderson Araújo-Oliveira est étudiant au doctorat en éducation à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Membre étudiant du Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE) et associé à la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE), il mène des travaux de recherche portant sur l’étude des pratiques d’enseignement dans le champ des sciences humaines au primaire (médiation pédagogico-didactique et dispositifs de formation privilégiés dans l’intervention éducative).
» Tous les livres par Anderson Araújo-Oliveira

Table des matières

Avant-propos

Introduction

Partie I Les sciences humaines : finalités éducatives et fondements disciplinaires

Chapitre 1   Les programmes de sciences humaines au primaire au Québec depuis 1959

Chapitre 2   Pourquoi et comment enseigner la géographie au primaire

Chapitre 3   L’histoire : culture, pensée et citoyenneté

Synthèse

Partie II Les apprentissages à privilégier pour interpréter des réalité sociospatiales

Introduction

Chapitre 4   Les compétences, concepts et savoirs essentiels à développer

Chapitre 5   La démarche de conceptualisation

Chapitre 6   La représentation spatiale et l’espace géographique : angles d’analyse et outils

Chapitre 7   La représentation du temps : dimensions et outils

Synthèse

Partie III L’intervention éducative en sciences humaines : perspectives intégrative et transversale

Introduction

Chapitre 8   Favoriser le transfert des apprentissages

Chapitre 9   Lire et écrire en sciences humaines

Chapitre 10 L’intégration des TIC au service de l’enseignement des sciences humaines : pistes et conditions à respecter

Synthèse

Partie IV Planifier et évaluer les apprentissages en sciences humaines

Introduction

Chapitre 11   La planification des apprentissages par cycle

Chapitre 12   La planification des situations d’enseignement-apprentissage

Chapitre 13   L’évaluation des apprentissages

Synthèse

Conclusion des auteurs

Bibliographie

Index

Caractéristiques

L’intervention éducative en sciences humaines au primaire a été élaboré comme un outil de travail multidimensionnel. En ce sens, il :

• Considère les diverses compétences professionnelles à développer dans la formation à l’enseignement ;
• Adopte une perspective critique, réflexive et nuancée quant aux orientations du curriculum ;
• Répond aux exigences du nouveau programme d’études (approche par compétences, constructivisme, développement des compétences disciplinaires, démarche d’évaluation des compétences, etc.) ;
• Intègre certaines dimensions propres à d’autres champs disciplinaires et didactiques (notamment la lecture et l’écriture, le transfert des apprentissages et l’intégration des TIC), mais toujours en lien avec la spécificité des sciences humaines ;
• Propose des pistes opératoires et des exemples concrets qui viennent illustrer les analyses réflexives et les fondements curriculaires et disciplinaires.

Demande d'exemplaire d'évaluation

Un exemplaire gratuit d'un manuel scolaire peut être acheminé à la demande d'un enseignant qui souhaite évaluer ce manuel, afin de rendre son utilisation potentiellement obligatoire dans une classe d'au moins 20 étudiants. Sous réserve d'une autorisation du représentant local. Ce formulaire est réservé exclusivement aux enseignants des niveaux collégial et universitaire des établissements canadiens.

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