Présentation

Auteurs

Lucy Calkins
Lucy Calkins est directrice et fondatrice du Teachers College Reading and Writing Project (TCRWP) de l’Université Columbia. Depuis plus de trente ans, ce groupe de réflexion a mis au point de multiples méthodes d’apprentissage comptant parmi les meilleures. Elle travaille de concert avec les responsables des politiques ministérielles, le personnel enseignant et les directions d’école pour mettre en place et soutenir une réforme de l’enseignement de la lecture et de l’écriture. Elle est également professeure émérite de littératie pour enfants au Teachers College, où elle codirige le programme d’enseignement de la littératie.
» Tous les livres par Lucy Calkins

Marjorie Martinelli
Marjorie Martinelli conjugue son expérience professionnelle artistique avec son travail de perfectionnement du personnel au Teachers College Reading and Writing Project. Avant de se joindre au projet, elle a été enseignante à New York, professeure-chercheuse ainsi qu’enseignante auxiliaire au Bank Street College of Education.
» Tous les livres par Marjorie Martinelli

Table des matières

Préface

Remerciements

Table des matières

Tableau synthèse

Introduction

Partie 1 

Écrire des textes narratifs personnels de façon autonome

Atelier 1 Lancer l’atelier d’écriture : Envisager les possibilités

Dans cet atelier, vous invitez vos élèves à devenir des auteurs. Vous leur enseignez que ceux-ci prennent des résolutions de début d’année : ils réfléchissent au type d’écriture qu’ils veulent pratiquer et se fixent des objectifs pour écrire de la façon souhaitée.

Atelier 2 Trouver des idées et écrire avec ardeur

Dans cet atelier, vous enseignez à vos élèves une des stratégies qui permettent de générer des idées d’histoires vraies : penser à une personne importante à leurs yeux, puis faire un remue-méninges pour se souvenir de petits moments passés avec elle.

Atelier 3 Puiser dans un répertoire de stratégies : Écrire avec autonomie

Dans cet atelier, vous enseignez à vos élèves que les auteurs pensent parfois à un lieu, dressent une liste de petits moments passés dans ce lieu, puis écrivent sur un de ces moments.

Atelier 4 Les auteurs utilisent une voix de narrateur : ils écrivent des histoires, pas des comptes rendus 

Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves qu’une des façons pour les auteurs d’attirer les lecteurs est de raconter leurs histoires à l’aide de scènes plutôt qu’en faisant des comptes rendus.

Atelier 5 Faire le point : Faire une pause pour se demander comment ça va 

Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs font parfois une pause pour étudier ce qui va bien dans leur écriture et penser à ce qu’ils pourraient essayer pour amener leur écriture au niveau supérieur.

Atelier 6 Se corriger au fur et à mesure : S’assurer que nos textes sont lisibles

Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs n’attendent pas avant d’apporter des corrections à leurs textes. Ils prennent une minute pendant qu’ils écrivent pour s’assurer que leur écriture est aussi claire que possible pour les lecteurs.

Partie 2 

Devenir un narrateur sur papier

Atelier 7 S’exercer en répétant les histoires : Raconter ses histoires encore et encore

Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs s’exercent à raconter leurs histoires avant de les écrire, en les répétant et en produisant diverses introductions.

Atelier 8 Écrire des ébauches exploratoires

Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs écrivent leurs ébauches rapidement et énergiquement, en tentant de coucher leur film mental par écrit.

Atelier 9 Réviser en étudiant ce que d’autres auteurs ont fait 

Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves qu’une des façons dont les auteurs révisent consiste à étudier les œuvres d’autres auteurs et à déterminer ce qu’ils font pour ensuite essayer de l’appliquer à leur propre écriture.

Atelier 10 Les narrateurs développent le cœur de leur histoire

Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs révisent en se demandant : « Quelle est la partie la plus importante de cette histoire ? », et en développant cette partie.

Atelier 11 Faire des paragraphes pour favoriser l’enchaînement, les dialogues et l’étoffement

Dans cet atelier, vous montrez aux élèves que les auteurs peuvent réviser leurs histoires en regroupant des phrases liées entre elles pour en faire des paragraphes, puis en étoffant ces paragraphes.

Partie 3 

Écrire un deuxième texte avec une autonomie nouvelle

Atelier 12 Devenir maître de son travail : Commencer un deuxième texte en travaillant avec une autonomie nouvelle

Dans cet atelier, vous mettez l’accent sur le fait que les auteurs s’inspirent de tout ce qu’ils ont appris pour devenir maîtres de leur travail.

Atelier 13 La révision se fait tout au long du processus d’écriture

Dans cet atelier, vous pourriez enseigner aux élèves que les auteurs révisent leur texte à mesure qu’ils l’écrivent, en s’arrêtant à l’occasion pour se demander :

« Ce texte montre-t-il tout ce que je sais ? » Si ce n’est pas le cas, ils le modifient immédiatement.

Atelier 14 Écrire une ébauche : Écrire en revivant un souvenir

Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs font rejouer des événements de la vie courante de façon à ce que les lecteurs en ressentent l’expérience.

Atelier 15 La révision : Équilibrer les sortes de détails

Dans cet atelier, vous pourriez montrer aux élèves que les auteurs réfléchissent avec soin aux types de détails qu’ils incluent dans leur texte pour obtenir un équilibre entre les dialogues, les actions, les pensées et les détails concernant le cadre de l’histoire.

Atelier 16 Les virgules et les guillemets : Ponctuer les dialogues

Dans cet atelier, vous utilisez un texte modèle pour enseigner aux élèves à ponctuer correctement les dialogues.

Partie 4 

Peaufiner son meilleur texte : la révision et la correction 

Atelier 17 Les auteurs révisent en profondeur

Dans cet atelier, vous enseignez à vos élèves combien la révision peut améliorer un texte, au point où il étincelle de clarté et de signification.

Atelier 18 Réviser ses conclusions : Apprendre d’œuvres publiées

Dans cet atelier, vous enseignez à vos élèves que les auteurs écrivent des conclusions mûrement réfléchies et vous leur montrez à étudier des œuvres publiées pour apprendre des procédés qui permettent d’améliorer leurs propres textes.

Atelier 19 Utiliser des listes de vérification de correction

Dans cet atelier, vous rappelez aux élèves que les auteurs corrigent leurs textes afin qu’ils correspondent exactement à ce qu’ils veulent aux yeux des lecteurs, en se servant de listes de vérification.

Atelier 20 La publication : Une communauté d’écriture célèbre ses réussites

Dans cet atelier, vous célébrez une communauté d’auteurs florissants et vous présentez les textes de vos élèves au public.

Livres jeunesse cités 

Liste de vérification de l’écriture narrative, 2e année 

Liste de vérification de l’écriture narrative, 3e et 4e année 

Extraits

L’art d’écrire des histoires vraies - A. Préface Yves Nadon
Page III
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L’art d’écrire des histoires vraies - AA - Feuilleter l'ouvrage
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L’art d’écrire des histoires vraies - B. Introduction
Pages X à XIV
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L’art d’écrire des histoires vraies - C. Atelier 11
Pages 106 à 114
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