De la même façon que les enfants ne prononcent pas les mots au même âge, qu’ils n’acquièrent pas les habiletés de raisonnement verbal au même rythme, certains enfants éprouvent des difficultés importantes dans le domaine du raisonnement verbal. Pensons notamment aux enfants qui ont un retard ou un trouble du langage, un trouble envahissant du développement ou des difficultés d’apprentissage, pour ne nommer que ceux-là.

De la pensée au langage est un ouvrage accessible qui présente une démarche fort bien structurée afin de soutenir les intervenants dans leur travail quotidien. Il vise le développement du langage chez le jeune enfant, de la pensée concrète à une pensée plus abstraite. Articulé autour d’illustrations et de pages questionnaire, il propose une diversité de scénarios utilisables de manière flexible auprès d’enfants d’âges et d’habiletés variables.

Vous trouverez dans cet ouvrage :

·       cinquante illustrations servant de base d’intervention ;

·       des questionnaires bien ciblés susceptibles de favoriser le raisonnement verbal et les habiletés réflexives ;

·       trois dispositifs d’évaluation du langage qui peuvent servir à déterminer le niveau de base au plan langagier de chaque élève et à observer les progrès ;

·       des stratégies qui contribuent à la réussite de chaque élève ;

·       des feuilles de route qui permettent d’attribuer les résultats associés à chaque leçon ;

·       des fiches de travail et de suggestions afin de soutenir l’apprentissage de chacun des élèves.

À qui s’adresse cet ouvrage ?

De la pensée au langage s’avérera très utile pour les enseignants, les techniciens en éducation spécialisée, les orthopédagogues et les orthophonistes. Il peut être utilisé en groupe-classe, en petit groupe ou en modalité individuelle.