Enseigner l'écriture : revenir à l'essentiel

Présentation

Ce livre plein de bon sens suggère de revenir à l’essentiel, de simplifier l’enseignement de l’écriture et de retrouver le plaisir d’écrire avec ses élèves. Pour y arriver, les enseignants doivent consentir à mettre de côté tout ce qui leur nuit ou les empêche d’être efficaces, et choisir d’enseigner l’écriture comme ils la pratiquent eux-mêmes, c’est-à-dire en ayant un message à communiquer, avec un destinataire et une intention qu’ils ont eux-mêmes choisis, en se relisant afin de tenir compte de cette intention et de ce destinataire et, finalement, en modifiant et en corrigeant leur texte au fur et à mesure qu’ils l’écrivent parce qu’ils se soucient de leur lecteurs. L’enjeu de tout enseignement de l’écriture devrait être d’amener les élèves à faire de même. Comme le dit elle-même Regie Routman : « Rien n’est facile, certes, mais tout est faisable ! ».

Riche d’exemples concrets de leçons, ce livre propose des façons de faire simples et efficaces pour mettre en place des ateliers d’écriture, mener des entretiens avec les élèves, et intégrer les démonstrations et l’écriture partagée à son enseignement. Il prouve hors de tout doute que le succès repose bien plus sur les occasions qu’a un scripteur de développer ses habiletés dans un contexte signifiant que sur des exercices répétitifs qui ont, en réalité, peu à voir avec l’écriture telle que la pratiquent les vrais scripteurs.

Auteur

Regie Routman
Regie Routman se perçoit comme une personne engagée, animée toute sa vie par une passion : celle d’apprendre et d’enseigner. Ses connaissances étendues, son style simple et son dévouement à l’égard des enfants lui valent un immense respect. Auteure de Enseigner la lecture : revenir à l’essentiel, et de Enseigner l’écriture, revenir à l’essentiel parus chez Chenelière Éducation et, en version anglaise de Conversations, Literacy at the Crossroads, Invitations, The Blue Page et Transitions, parus chez Heinemann, Regie Routman fait figure de référence dans le domaine de l’éducation pour des centaines de milliers de professionnels. Scholastic a également publié son ouvrage Kids’ Poems : Teaching Children to Love Poetry Writing. Regie Routman continue d’accompagner de nombreux enseignants dans la façon d’aborder la lecture et l’écriture. Elle offre des démonstrations partout aux États-Unis, au cours de séjours prolongés qu’elle effectue dans les écoles. Ses ateliers sont réputés à l’échelle tant nationale qu’internationale.
» Tous les livres par Regie Routman

Adaptation : Elaine Turgeon

Table des matières

Partie 1 – L’essentiel dans l’écriture

1. Simplifier l’enseignement de l’écriture

Pourquoi revenir à l’essentiel ?

Simplifier l’enseignement pour améliorer les résultats et avoir du plaisir

En savoir plus sur la manière d’enseigner l’écriture

Prendre conscience de ses propres croyances à propos de l’enseignement de l’écriture

Enseigner l’essentiel

Les 12 stratégies essentielles en écriture

Enseigner l’écriture comme elle est pratiquée par les auteurs

Montrer aux élèves comment écrire

Simplifier

2. Mettre en valeur les textes des élèves

Aider les élèves à changer leur perception d’eux-mêmes

Retrouver le plaisir d’écrire

S’assurer que l’écriture est porteuse de sens, pas seulement correcte

Le cas d’un élève

Commencer par une histoire personnelle

Se servir des histoires personnelles comme d’un tremplin pour l’enseignement et l’apprentissage

Offrir la possibilité à tous les élèves d’entendre des histoires

Choisir les sujets soigneusement

Retenir l’attention de ses élèves

Écrire devant ses élèves

Approfondir l’écriture à caractère personnel

Établir un lien entre l’écriture à la maison et l’écriture en classe

Savoir reconnaître les aspects positifs

Reconnaître le talent

Faire un acte de foi

Écrire de la poésie

Mettre le plaisir au centre de l’enseignement de l’écriture

3. Partager son amour de l’écriture

Créer des liens avec ses collègues en écrivant avec eux

Prendre conscience de ce que l’on fait et en reconnaître les implications

Se donner du temps pour écrire ensemble

Prendre conscience de son propre processus d’écriture

Examiner ses pratiques d’écriture

Servir de modèle

Écrire pour apprendre

Mettre en évidence le rapport qu’entretiennent l’écriture et la lecture

Trouver sa propre voix

Utiliser l’écriture pour créer des liens avec les élèves

Accorder un délai réaliste pour la planification

Examiner son processus de composition

Prendre plus de plaisir à écrire

PARTIE 2 – Enseigner l’essentiel

4. Rehausser le niveau des attentes

Changer la culture qui conduit à nourrir les faibles attentes

Prendre des mesures pour rehausser le niveau des attentes en matière d’écriture

S’attendre à l’excellence

Éduquer et encourager

Établir des attentes en matière de qualité avec tous les enseignants

Ne pas oublier que la quantité, ça compte

Rehausser le niveau des attentes quant au respect des conventions

Rehausser le niveau des attentes en matière de calligraphie

Rehausser le niveau des attentes en matière de correction de textes

S’appuyer sur un modèle d’apprentissage optimal

Accorder plus de temps à l’apprentissage partagé

Mener des discussions

Faire vivre des succès à tous les scripteurs, en particulier à ceux qui éprouvent des difficultés

Ne pas accepter l’échec comme possibilité

5. Faire plus d’écriture partagée

L’écriture partagée est idéale pour tous les apprenants

Établir un lien entre l’écriture partagée et la lecture

Employer l’écriture alternative

Mettre en application l’écriture partagée

Utiliser l’écriture partagée pour enseigner les stratégies d’écriture

Insister d’abord sur le contenu

Accueillir les élèves

Utiliser l’écriture partagée à d’autres fins

Découper et reconstituer des phrases

Montrer ses phrases reconstituées aux membres de sa famille

Construire des mots

Écrire un « message mystère »

Un exemple de séance d’écriture partagée

Créer une histoire de fiction au moyen de l’écriture partagée

Au-delà de la leçon

Un autre exemple de séance d’écriture partagée

Enseigner l’écriture de textes informatifs au moyen de l’écriture partagée

Au-delà de la leçon

Des suggestions pour l’écriture partagée

6. Miser sur le lien entre la lecture et l’écriture pour bonifier son enseignement

Mettre l’écriture en lien avec la lecture

Intégrer la lecture et l’écriture dans l’enseignement

Commencer dès le préscolaire

S’assurer que les élèves lisent des textes de qualité

Consacrer plus de temps à la lecture

Enseigner aux élèves à se relire

Se questionner sur la pertinence des tâches qui font suite à une lecture

Peser le pour et le contre en ce qui a trait aux carnets de lecture

Utiliser l’écriture pour améliorer la compréhension

Faire plus d’écriture à caractère informatif

Enseigner l’écriture de résumés

L’écriture d’un résumé

Enseigner à faire des résumés au moyen de la lecture partagée à voix haute

Écrire plus de critiques de livres

Enseigner et encourager la prise de notes

Utiliser l’écriture avec des groupes de lecture guidée

Poser des questions dignes d’intérêt

Faire écrire plus de textes informatifs

Enseigner aux élèves à justifier une réponse par écrit

Un dernier avantage

PARTIE 3 – L’essentiel dans une journée d’écriture

7. Être efficace et développer les habiletés de base

Commencer par le sens et garder une vision d’ensemble

Diminuer la quantité de travail axé sur des habiletés isolées

Insister d’abord sur la qualité

Faire en sorte que l’écriture ait toujours un destinataire

Permettre aux élèves de trouver leur propre voix et de l’exprimer

L’écriture forcée étouffe la voix

Enseigner les notions de façon explicite et dire aux élèves ce à quoi serviront ces dernières

S’assurer que ses démonstrations s’accompagnent de réflexion à voix haute

Ne pas présumer que le transfert est automatique

Apprendre dans des contextes authentiques

Faire prendre conscience aux élèves de ce que fait un bon scripteur quand il écrit

Ce que fait un bon scripteur (classe de 2^e année)

Profiter du contexte pour enseigner des notions

Offrir des minileçons

Des exemples de minileçons

Enseigner aux élèves à réviser leurs textes

Conscientiser les élèves à l’importance de la révision

Réviser un texte devant ses élèves

Écrire des textes qui valent la peine d’être corrigés

S’assurer que les élèves savent pourquoi le respect des conventions est important

Bien enseigner l’orthographe

Mettre en place un milieu favorisant l’enseignement de l’orthographe

Reconnaître la valeur de l’orthographe approchée

Renforcer ses attentes en matière d’orthographe

Développer une conscience orthographique

Utiliser efficacement les murs de mots et les autres ressources

Construire des murs de mots avec les élèves

Attirer l’attention des élèves sur les caractéristiques des mots

Faire en sorte que le mur de mots soit modifiable

Utiliser les dictionnaires à bon escient

Offrir tout le soutien nécessaire aux élèves en difficulté

Des stratégies éprouvées pour les scripteurs ayant des difficultés – et pour tous les autres

8. Réunir les conditions favorisant l’écriture au quotidien

Élargir la définition des ateliers d’écriture

Trouver le temps d’écrire tous les jours

Accorder du temps à l’écriture demande qu’on lui attribue d’abord de la valeur

Offrir des choix, dans un contexte signifiant

Enseigner aux élèves à faire des choix

Utiliser les outils de planification de manière efficace

Élargir la notion de planification

Faire davantage d’écriture libre

Permettre aux élèves de choisir eux-mêmes leur outil de planification

Faire davantage de démonstrations

Faire parler les élèves davantage

Établir des critères d’évaluation

Avoir une bonne gestion de classe

Intégrer l’écriture à l’enseignement de toutes les matières

Bâtir un climat de confiance

Établir une routine quotidienne et modeler les comportements attendus

Garder des traces du travail des élèves

Relativiser l’importance accordée à l’étude des genres

Simplifier l’enseignement des genres

Se doter d’une planification d’équipe-école

Écrire avec une réelle intention et pour un vrai destinataire

Commencer par motiver les élèves

Enseigner l’écriture de textes informatifs

Les éléments essentiels de l’enseignement des genres

Écrire et publier davantage des textes courts

Écrire de courts textes, mais pour les bonnes raisons

Écrire plus souvent des lettres

Utiliser l’écriture pour faire du bien

Publier des textes

9. Mener des entretiens avec les élèves

Définir l’entretien

Mener des entretiens devant la classe

Se servir de l’entretien devant la classe pour enseigner

Apprendre aux élèves à écouter

Gérer efficacement un entretien devant la classe

Des conseils pour mener des entretiens individuels et des entretiens devant la classe

Varier les types d’entretiens

Un mini-entretien devant la classe

Mener des mini-entretiens individuels

Planifier les entretiens individuels

Apprendre aux élèves à mener des entretiens entre pairs

Simplifier la structure des entretiens

Faire beaucoup de modelage

Se baser sur le modèle d’apprentissage optimal

Instaurer une routine et une procédure

Les éléments dont il faut tenir compte pour mener un entretien efficace

Mettre le scripteur au premier plan

Partir du principe que ce que l’élève cherche à communiquer a du sens

Faire d’abord un commentaire général

Être généreux dans ses éloges

Enseigner l’essentiel

Commencer par des entretiens axés sur le contenu

Formuler les commentaires constructifs

Les éléments sur lesquels un entretien axé sur le contenu doit porter

Tirer profit des entretiens pour planifier des minileçons

Terminer par des entretiens axés sur la correction

L’art de faire des commentaires constructifs

Enseigner aux élèves à prendre en charge la correction de leurs textes

Les éléments sur lesquels un entretien axé sur la correction doit porter

Transférer aux élèves la responsabilité de la révision et de la correction de leurs textes

Utiliser un langage qui favorise le transfert de la responsabilité

Viser l’autonomie

10. Tirer profit de l’évaluation

Corriger ne suffit pas

Concevoir des outils pour l’évaluation

Relativiser l’importance des outils d’évaluation

Corriger moins souvent

Réduire l’anxiété liée à la réussite des examens ministériels

La meilleure préparation aux examens qui soit consiste à prodiguer un enseignement de qualité

Faire écrire les élèves plus souvent

Encourager les élèves à faire de leur mieux

Aider les élèves à visualiser le lecteur ou l’évaluateur

Recueillir des données utiles pour améliorer l’enseignement de l’écriture

Évaluer quotidiennement

Comprendre l’utilité de l’évaluation

Donner une place de choix à l’autoévaluation

Partie 4 – S’engager dans une démarche de développement professionnel

11. Connaître et appliquer les résultats de la recherche sur l’enseignement efficace

Les effets d’un enseignement stimulant et signifiant

Extraits

Enseigner l'écriture - A. Avant-propos
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Enseigner l'écriture - B. Chapitre 1 : Simplifier l'enseignement de l'écriture
Pages 4 à 6
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Enseigner l'écriture - C. Chapitre 1 : Simplifier l'enseignement de l'écriture
Pages 12 et 13
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Enseigner l'écriture - D. Chapitre 5 : Faire plus d'écriture partagée
Pages 84 et 85
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