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Didactique
Mieux évaluer et motiver ses élèves
Stratégies d'évaluation au service de l'apprentissage
Prix : 46,95 $
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Auteur :
Myron Dueck
Adaptation : Line Germain
ISBN13 : 9782765051572
Copyright : 2015
Nombre de pages : 152
Présentation
Est-ce que les notes attribuées aux élèves reflètent réellement l’étendue de leur apprentissage ?
« C’est loin d’être toujours le cas », affirme Myron Dueck, s’appuyant sur sa propre expérience. Résultat ? Les élèves sont moins motivés, et leur rendement scolaire en souffre.
Dans cet ouvrage écrit avec cœur et empreint d’humour, l’auteur invite les enseignants à repenser leurs pratiques pour mettre l’accent sur ce qui compte vraiment, soit la compréhension de la matière par les élèves ainsi que leur réussite.
En plus des nombreux conseils, des anecdotes savoureuses et des mises en garde pertinentes, vous découvrirez une variété de stratégies aux objectifs clairs :
-
garantir que les notes mesurent les connaissances réelles des élèves sans que ceux-ci soient punis pour des facteurs hors de leur contrôle ;
-
procéder à l’examen critique de la justesse et de l’efficacité de la notation des devoirs ;
-
concevoir des plans de leçons présentant clairement aux élèves les critères d’évaluation ;
-
créer un système permettant aux élèves d’améliorer leurs résultats à certaines sections d’examen.
Vous souhaitez obtenir un portrait juste des connaissances et des compétences acquises par les élèves tout en augmentant leur motivation à apprendre et leur désir de s’améliorer ? Voici l’ouvrage qu’il vous faut.
Auteur
Myron Dueck
Myron Dueck est directeur adjoint et enseignant en Colombie-Britannique. Il a enseigné pendant 17 ans à différents niveaux du primaire et du secondaire, notamment au Manitoba et en Nouvelle-Zélande. Il a œuvré au sein de divers groupes de travail et comités d’évaluation scolaire qui lui ont permis d’approfondir ses connaissances sur le sujet. Il a aussi présenté ses méthodes d’évaluation adaptées aux besoins des élèves à des enseignants en Colombie-Britannique, aux États-Unis et en Grèce.
» Tous les livres par Myron Dueck
Table des matières
Introduction
1. Les notes
Le comportement ou l’apprentissage ?
Les retards et les zéros
L’utilisation punitive de l’évaluation
Les préoccupations
Les intentions
La diminution
L’autonomisation
La notation basée sur le comportement : un sabotage statistique
Les stratégies relatives aux travaux remis en retard ou incomplets
Première stratégie : Utiliser la mention « incomplet » et intervenir
plutôt que d’attribuer des zéros
Deuxième stratégie : Mettre en place un système d’examen à deux niveaux
Troisième stratégie : Associer des conséquences aux comportements
Questions fréquentes
2. Les devoirs
Les problèmes liés à la notation des devoirs
La notation d’un devoir ne suffit pas pour savoir s’il a été complété ou compris
La notation des devoirs encourage le « travail pour le travail » au détriment de la motivation intrinsèque et de l’apprentissage signifiant
La notation des devoirs biaise les notes à la hausse (et entraîne le copiage)
La notation des devoirs entraîne des notes biaisées à la hausse (et la désillusion)
La notation des devoirs alimente la motivation extrinsèque
La notation des devoirs accentue les inégalités chez les élèves issus de milieux défavorisés
Le sens à donner aux devoirs
Première stratégie : Les tests en classe
Deuxième stratégie : La création de profils d’élèves
Troisième stratégie : La mise en place d’un soutien scolaire
Quatrième stratégie : La classe inversée
En conclusion
Questions fréquentes
3. Les plans de leçons
Les inconvénients des surprises
Les stratégies pour préparer les élèves à ce qui s’en vient
Première stratégie : Préparer des plans de leçons adaptés aux élèves
Deuxième stratégie : Utiliser des plans de leçons tout au long du processus d’apprentissage
Troisième stratégie : Inclure dans les plans de leçons des exemples de travaux faits par des élèves et leur demander d’évaluer mutuellement leurs travaux
En conclusion
Questions fréquentes
4. La réévaluation
Les problèmes inhérents aux systèmes traditionnels d’évaluation en classe
Les examens, des instantanés
Les approches traditionnelles d’évaluation, un frein à la maîtrise de l’apprentissage
Les approches traditionnelles en évaluation : quelle place accorder aux apprentissages faits après les examens ?
Les problèmes liés à la réévaluation
L’examen de reprise complet
Les examens de reprise faits en classe
L’utilité des données des réévaluations
La représentation faussée de l’apprentissage dans les réévaluations
Les stratégies de résolution de problèmes liés à la réévaluation
Première stratégie : Une révision ciblée et une réévaluation sur mesure
Deuxième stratégie : La reprise des tests et des contrôles, une fonction supplémentaire aux examens
En conclusion
Questions fréquentes
5. La créativité
La créativité, l’engagement et la motivation
Les problèmes liés à la créativité
Les stratégies d’évaluation des projets de création
Première stratégie : Prévoir une feuille de planification pour les projets importants
Deuxième stratégie : Souligner la créativité sans faire appel aux notes
Troisième stratégie : Intégrer un critère sur la créativité dans le processus d’évaluation
Quatrième stratégie : S’inspirer des commentaires des élèves pour créer des questions d’examen plus originales
Cinquième stratégie : Utiliser des réponses à choix multiples de type « je sais que j’ai presque la réponse » pour favoriser la pensée créatrice
La technologie au service de la créativité
Première stratégie : Utiliser Twitter dans les discussions de classe et les examens
Deuxième stratégie : Stimuler les discussions de classe à l’aide de photos et de vidéos numériques
Troisième stratégie : Utiliser des applications pour effectuer une analyse approfondie du contenu numérique
Quatrième stratégie : Utiliser des systèmes de gestion de documents en ligne
En conclusion
Questions fréquentes
Fiches reproductibles
Extraits
Mieux évaluer et motiver ses élèves – A. Introduction
Pages 1 à 5
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Mieux évaluer et motiver ses élèves – B. Chapitre 1 : Les notes
Pages 6 à 9
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Mieux évaluer et motiver ses élèves - C. Chapitre 1 : Les notes
Pages 16 à 21
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Mieux évaluer et motiver ses élèves - D. Chapitre 1 : Les notes
Pages 29 et 30
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