Le français de vive voix

Introduction

 

Chapitre 1 - Utiliser la communication orale pour cultiver un esprit de communauté

L’élan de la pensée

Le cercle communautaire : donner le ton pour la journée

Transmettre le bâton de parole

Cultiver un esprit de communauté grâce à des histoires

Quelques suggestions sur la création d’une communauté bienveillante

 

Chapitre 2 – Mettre en place une classe « de discussion »

Les raisons pour lesquelles les enseignants craignent la discussion

Avoir des discussions authentiques avec nos élèves

Le besoin d’un modèle de « discussion de qualité »

Les stratégies pour favoriser une discussion de qualité

Évaluer la discussion : un élément d’une planification réfléchie

Les conditions pour créer une classe propice à la discussion

Le dernier mot : les élèves discutent de discussion

 

Chapitre 3 – Enseigner les stratégies de discussion

Dessiner pour stimuler davantage

La stratégie appliquée à La légende de l’oiseau arc-en-ciel

Utiliser des albums sans texte

Deux stratégies de discussion en dyade

Deux stratégies de discussion en petit groupe

L’autoévaluation des discussions en petit groupe

Les discussions et les échanges en groupe-classe

Des liens étroits

 

Chapitre 4 – Jouer avec le français de vive voix

Commencer par la poésie

Créer des poèmes multimodaux

Utiliser des textes pour susciter la réflexion et la discussion sur les mots

Jouer avec les mots pour enrichir le vocabulaire

 

Chapitre 5 – Optimiser les résultats de la lecture à voix haute

Faire monter les élèves dans un manège de lecture

Les livres controversés et les discussions à leur sujet

Les livres basés sur un problème

Les livres évocateurs : des éléments visuels stimulent la discussion

Les stratégies à utiliser avant, pendant et après la lecture à voix haute 

Le dernier mot : les élèves discutent des textes de lecture à voix haute

 

Chapitre 6 – Recourir au théâtre pour améliorer la communication orale

Parlez, on tourne ! Le théâtre améliore la communication

La récitation en chœur – Il n’y a pas deux interprétations orales pareilles

Les activités théâtrales quotidiennes

Un scénario minimal pour un effet maximal

Explorer le potentiel des comptines

Poser des questions, composer des réponses

Les objectifs visés dans la classe de théâtre

 

Chapitre 7 – Placer la narration au cœur de la communication orale

Les facteurs culturels à considérer dans le choix des histoires

Les bienfaits de la narration

Commencer les activités de narration 

La narration sous diverses formes

L’ardeur des mots parlés

 

Chapitre 8 – Mettre les cercles de discussion au service du théâtre des lecteurs

Le rôle du théâtre des lecteurs

Présenter le théâtre des lecteurs

Une démonstration du théâtre des lecteurs avec un auditoire critique

Les dix étapes d’un théâtre des lecteurs réussi

Des scénarios créés en collaboration

Des scénarios écrits par les élèves

 

Chapitre 9 – Boucler le tour du cercle

La beauté du cercle

Discuter, c’est comme marcher : la voix des élèves

Bibliographie

 

Fiches reproductibles

Fiche 2.1 Les principes d’une discussion de qualité

Fiche 3.1 Deux extraits de l’album La légende de l’oiseau arc-en-ciel

Fiche 3.2 Des amorces de phrases

Fiche 3.3 Un modèle de la stratégie du napperon pour quatre élèves

Fiche 3.4 Les critères de réussite pour l’autoévaluation des discussions collaboratives en petit groupe

Fiche 6.1 Les trois boucs

Fiche 6.2 Tableau d’ancrage sur la communication orale et l’écoute efficaces pendant les représentations

Fiche 6.3 Évaluation – Récitation en chœur et jeu de rôle

Fiche 7.1 Les dix étapes à suivre pour raconter une histoire

Fiche 7.2 Grille d’évaluation de la narration

Fiche 8.1 Les critères de succès du théâtre des lecteurs

Fiche 8.2 Les étapes pour créer notre scénario

Fiche 8.3 Le théâtre des lecteurs : La tortue bavarde