Vers une gestion éducative de la classe, 5e édition

PARTIE I L’établissement de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement

CHAPITRE 1 Le travail en collaboration

1.1 De l’individualisme à la collaboration : le travail collectif des enseignants

1.2 La communication efficace avec les parents

CHAPITRE 2 L’établissement du fonctionnement du groupe d’élèves

2.1 Partir du bon pied

2.2 Le choix et l’élaboration des règles et des procédures

2.3 L’enseignement des règles et des procédures

2.4 La suppléance

PARTIE II Le maintien de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement

CHAPITRE 3 Motiver les élèves à apprendre

3.1 La motivation et l’apprentissage

3.2 La conception sociocognitive

3.3 La motivation et le vécu scolaire

3.4 CLASSE : un modèle d’intervention pédagogique

CHAPITRE 4 Motiver les élèves à bien se comporter

4.1 Les principes d’intervention

4.2 Des moyens d’intervention de base

4.3 L’application de conséquences

4.4 Les systèmes d’émulation

4.5 La gestion démocratique de la classe

PARTIE III Le rétablissement de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement

CHAPITRE 5 Les comportements perturbateurs

5.1 La nature des problèmes de comportement

5.2 Le rôle de l’école dans la genèse des comportements perturbateurs

5.3 Les causes des problèmes de fonctionnement en classe

5.4 Les principes d’intervention

5.5 Les niveaux d’intervention

CHAPITRE 6 Des outils d’intervention

6.1 La résolution de problèmes

6.2 La modification systématique d’un comportement

6.3 Une série d’outils autonomes ou complémentaires

6.4 L’élaboration d’un plan d’intervention engageant

6.5 La mise en place d’un système d’émulation efficace