Cultiver des esprits engagés : La littératie pour développer la vie sociale, émotionnelle et intellectuelle des enfants de 5 à 8 ans

De plus en plus, les éducateurs reconnaissent que les enfants, pour pouvoir s’épanouir intellectuellement, ont besoin de salles de classe socialement et émotionnellement saines. C’est aussi ce que les parents ont toujours voulu pour leurs enfants — des salles de classe qui offrent et développent des relations et un comportement positifs, une autorégulation émotionnelle et un sentiment de bienêtre.

En utilisant les principes directeurs des ouvrages pédagogiques primés de Peter Johnston L'importance des mots : Le langage au coeur de la relation élève-enseignant et Opening Minds, Peter et six collègues ont tenté de créer de telles salles de classe – des environnements dans lesquels les enfants s'engagent de manière significative les uns avec les autres en lisant, en écrivant, et en discutant de leurs lectures.

Dans Cultiver des esprits engagés : La littératie pour développer la vie sociale, émotionnelle et intellectuelle des enfants de 5 à 8 ans, vous découvrirez comment ces enseignants ont réussi à construire de telles salles de classe. À l'intérieur, vous trouverez ce qui suit :

· des moyens pratiques de développer une communauté d'apprentissage bienveillante et les compétences socioémotionnelles des enfants ;
· des pratiques d'enseignement puissantes vécues dans de vraies salles de classe ;
· des moyens engageants d'encourager le questionnement et la capacité d’agir des élèves ;
· des suggestions sur la façon d'utiliser l'évaluation formative dans les pratiques d'enseignement quotidiennes;
· des recherches utiles pour appuyer les pratiques en classe et le développement des enfants ;
· des façons d'aider les élèves à s'inspirer et à se soutenir mutuellement.

Construire une société juste, bienveillante et littératiée n'a jamais été aussi important qu'aujourd'hui. En adoptant les idées et les stratégies d'enseignement de Cultiver des esprits engagés, vous pouvez aider les enfants à devenir socialement, émotionnellement et intellectuellement équilibrés. Non seulement ces pratiques en classe développent les compétences nécessaires pour atteindre et même dépasser les attentes des programmes, mais elles aident à développer l'humanité des enfants.