Dédicace
Remerciements
Introduction
1. La gestion de classe vous appartient
Vous pouvez changer les choses
Accepter la responsabilité
Pourquoi les punitions et autres techniques disciplinaires sont inefficaces
Ce qu’il faut savoir à propos des adolescents
Quel degré d’autonomie doit-on permettre?
Les comportements des élèves auxquels il faut s’attendre
2. L’adoption d’une approche globale pour la gestion de classe
Le début du processus : une vision globale
Les caractéristiques d’une classe bien gérée
Les erreurs disciplinaires les plus courantes commises par les enseignants
Une gestion de classe et des pratiques disciplinaires efficaces
Le rôle des attentes élevées
Le succès des élèves engendre encore plus de succès
Communiquer vos attentes élevées
Fiche 2.1 Gérez-vous bien votre classe?
Fiche 2.2 L’élaboration du plan de gestion de classe
Fiche 2.3 L’évaluation du plan de gestion de classe
3. Le rôle de leader de la classe
Devenir un leader efficace en classe
L’enseignant accompagnateur
L’importance de l’évaluation de votre performance
La collecte d’autres données sur votre performance
Les attentes déraisonnables
Gérer une carrière stressante
La préparation de l’enseignant au quotidien
Capter l’attention des élèves
Montrer du respect pour obtenir le respect
Le langage corporel
La connaissance de votre auditoire
Surveillez votre langage
Fiche 3.1 Communiquez-vous bien votre enthousiasme?
Fiche 3.2 L’autoévaluation du leadership en classe
Fiche 3.3 Un modèle de rubrique d’autoévaluation
Fiche 3.4 Êtes-vous trop permissif?
Fiche 3.5 Ce que vous voulez que vos élèves disent de vous
4. La création d’un environnement positif en classe
Créer un environnement positif en classe
La sécurité d’abord
Créer un environnement physique propice à l’apprentissage
Une bonne gestion du temps de classe
Des activités en TIC pour les élèves qui terminent avant les autres
Le sentiment d’appartenance
La création d’une atmosphère centrée sur l’élève
Fiche 4.1 Quel est ton niveau de stress?
5. L’apprentissage de l’autodiscipline
Aller au-delà du contrôle de la classe pour favoriser l’autodiscipline
Devenir un enseignant cohérent
Enseigner aux élèves à faire un suivi de leurs actions
Mettre l’accent sur les forces des élèves
Accroître les interactions positives avec les élèves
Encourager les élèves en difficulté
Aider les élèves impulsifs
Aider les élèves ayant un trouble du déficit de l’attention
Des stratégies pour aider les élèves sous-performants
Encadrer la reprise des travaux
Favoriser l’autodiscipline en améliorant l’image de soi
Enseigner aux élèves à se fixer des objectifs et à les atteindre
Enseigner aux élèves à prendre de bonnes décisions
Favoriser l’autodiscipline chez les élèves par des activités de résolution de problèmes
Des comportements exemplaires qui peuvent transformer une classe
L’utilisation des contrats pour susciter la responsabilisation
Fiche 5.1 Tes objectifs scolaires
Fiche 5.2 Tes objectifs du jour
Fiche 5.3 La progression de tes notes
Fiche 5.4 Ton autoévaluation
Fiche 5.5 Tes objectifs
Fiche 5.6 Le tableau des comportements exemplaires
Fiche 5.7 Le contrat de comportement
Fiche 5.8 Un contrat de groupe
6. Les systèmes de gestion de classe
Les décisions de gestion de classe qu’il faut prendre
L’élaboration des règles de classe
Des règlements pour guider les élèves
Favoriser le contrôle grâce à la mise en place de procédures
Fiche 6.1 Le suivi des sorties
Fiche 6.2 La liste de rappel des travaux manquants
7. La création et le maintien d’un partenariat avec la famille des élèves
Les avantages d’une relation positive avec les familles
Des attitudes positives pour collaborer avec les parents
Éviter l’affrontement grâce à la transparence
Établir une relation positive et fructueuse
La réalité des familles
Le rôle de l’enseignant vis-à-vis les parents
Des rencontres profitables
Documenter les échanges avec les parents
La gestion de la correspondance électronique
Faire des appels téléphoniques productifs
La création d’une page Web pour la classe
Le respect de la vie privée de l’élève
Fiche 7.1 Un exemple de lettre de présentation
Fiche 7.2 Le suivi de tes progrès
Fiche 7.3 Le suivi des communications
8. L’instauration d’un climat de coopération en classe
La synergie d’un climat de coopération en classe
Dans les écoles où le climat n’est pas positif
Établir de bons rapports avec les élèves
Les bases d’une bonne relation enseignant-élève
Apprendre à connaître les élèves
Montrer aux élèves qu’ils comptent pour vous
Les limites dans les relations enseignant-élève
Susciter la rétroaction des élèves
L’enseignement des habiletés sociales
Ce qu’il faut faire lorsqu’un élève se confie
L’importance de donner l’exemple de la courtoisie
Les stratégies de résolution de conflits pour établir un climat propice à l’apprentissage
Enseigner des réactions pour désamorcer l’impolitesse
Susciter un sentiment d’appartenance à la communauté en aidant les élèves à mieux se connaître
Des projets d’entrevue pour aider les élèves à mieux se connaître
Tirer profit des avantages de la diversité
Fiche 8.1 Tes impressions
Fiche 8.2 Tes attitudes
Fiche 8.3 Tes impressions envers les autres
Fiche 8.4 Les habiletés sociales que devraient maîtriser tous les élèves du secondaire
9. Une bonne gestion de classe grâce à un enseignement efficace
La relation entre l’enseignement et la gestion de classe
Offrir un enseignement stimulant
Le souci de la pertinence
La progression dans les activités d’apprentissage
Les pertes de temps qui causent des problèmes
L’enseignement différencié
La gestion des devoirs
Enseigner la démarche de réalisation des projets à long terme
L’organisation du matériel des élèves
Poser des questions productives
Les jeux en classe
L’utilisation de la technologie dans l’enseignement
Enseigner aux élèves à bien coopérer
Assurer la surveillance des élèves
L’utilité d’un plan de cours
La suppléance
Fiche 9.1 Ton avis sur les devoirs
Fiche 9.2 Le suivi des devoirs
Fiche 9.3 Une déclaration de devoir manquant
10. Favoriser l’apprentissage et la réussite
La motivation
La clarté des consignes
Les techniques d’étude au secondaire
Le renforcement positif
Stimuler la motivation intrinsèque
Développer les habiletés supérieures de la pensée
Des stratégies d’apprentissage actif pour les élèves
Des stratégies pédagogiques inductives pour captiver les élèves
Tirer parti de l’altruisme des élèves
Enseigner aux élèves à tirer profit des évaluations formatives
Élargir l’horizon des élèves
Développer une culture d’excellence en classe
Fiche 10.1 Vos consignes sont-elles claires?
Fiche 10.2 Qu’as-tu appris dans ce travail?
Fiche 10.3 L’évaluation formative : vos réflexions
11. La prévention des problèmes de discipline
Un climat positif pour prévenir les problèmes de discipline
Quand l’enseignant est la cause du problème
Quand les paroles de l’enseignant sont la cause du problème
Les rencontres avec les élèves
Les retenues utiles pour les élèves
Des questions à développement pour favoriser la résolution de problèmes de discipline
La gestion des groupes difficiles
Gagner les élèves difficiles à sa cause
Augmenter les comportements positifs en classe
Diminuer les comportements négatifs en classe
12. La gestion des problèmes de discipline
Les réactions aux problèmes de discipline
Enquêter sur un problème de discipline
Opter pour une démarche de résolution de problème
L’importance d’une intervention précoce
Les choix possibles dans la gestion des problèmes de discipline
L’intervention de la direction
L’importance du suivi
Présenter la dignité des élèves
La gestion des écarts de conduite chroniques
La gestion de la somnolence en classe
La gestion des oublis de matériel
Aider les élèves distraits
La gestion des téléphones cellulaires en classe
La gestion de la discipline dans les couloirs
La gestion des demandes de visite à l’infirmerie
La gestion du vandalisme
La gestion des grossièretés
La gestion des retards
La gestion du bavardage excessif
Éviter les luttes de pouvoir
La gestion de la tricherie
La gestion des vols
La gestion des élèves provocateurs
L’abus d’alcool ou d’autres drogues
Agir avec les élèves violents
Les signaux d’alerte à ne pas ignorer
Fiche 12.1 Les interventions pertinentes selon les problèmes de discipline
Fiche 12.2 Comment déterminer si une intervention disciplinaire est appropriée?
Fiche 12.3 Le suivi des comportements
Fiche 12.4 L’analyse d’un comportement
Au-delà des étiquettes40 stratégies pour favoriser l'inclusion et l'égalité des chances en éducat...
Développer la relation avec ses élèves et mieux collaborerDe puissants leviers pour un enseignement crédible et efficace
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La réparationPour une restructuration de la discipline à l'école
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